Ondanks alle maatregelen die we treffen binnen de normale gang van zaken in ons onderwijs om voor de kinderen, die onze school bezoeken, een doorgaande ontwikkeling mogelijk te maken, worden we regelmatig geconfronteerd met kinderen waar dit niet voldoende voor is. In dit stukje beschrijven we kort hoe we hulp voor deze kinderen realiseren.
Onze school werkt voornamelijk met klassikale en groepsgewijze instructie. Wanneer blijkt dat enkele kinderen behoefte hebben aan extra instructie, krijgen zij die terwijl de overige kinderen aan de slag zijn gegaan.
Niet alle kinderen kennen een even snelle ontwikkeling. Daarom houden we een leerlingvolgsysteem bij.
Leerlingvolgsysteem
Uiteindelijk gaat het erom dat kinderen, die eenmaal op school zitten, daar ook hun (basis) schoolloopbaan kunnen blijven. Naar school kunnen gaan in je eigen buurt/dorp, met kinderen, waar je na schooltijd mee speelt, is iets wat wij heel belangrijk vinden.
Het belangrijkste doel dat we nastreven in dit kader is daarom: Het aantal verwijzingen naar het speciaal onderwijs, ook over een aantal jaren gezien, laag te houden.Daarvoor is het noodzakelijk dat we onze mogelijkheden, om kinderen met leer- en ontwikkelingsproblemen op te vangen, vergroten. We doen dat o.a. door onze deskundigheid te vergroten op organisatorisch en onderwijsinhoudelijk gebied. Op onze school hebben verschillende leerkrachten door studie/nascholing de kennis en kunde opgedaan om aan leerlingen met achterstanden adequate hulp te kunnen bieden. Zij zijn dus de aangewezen personen om leerlingen te begeleiden en samen met de collega’s te praten over bijvoorbeeld aanpassingen van de leerstof voor een "zorgleerling" in de klas.
Onze deelname aan het "Weer Samen Naar School samenwerkingsverband Zeeuws-Vlaanderen" geeft ons de mogelijkheid om samen te werken met andere basisscholen en het speciaal onderwijs.
Alle IB-ers van de scholen van onze scholengroep vormen samen de “Kwaliteitskring” die een aantal malen per jaar bijeenkomt met als doel kennisverwerving en kennisuitwisseling.
Eén directeur, één IB-er en een PAB-er (Preventief ambulant begeleider) vormen samen het “Zorgplatform”. Hier worden besluiten genomen over inzet vanuit RPCZ (schoolbegeleidingsdienst) en de school voor Speciaal Basisonderwijs bij begeleiding en onderzoek van kinderen.
Wij verwachten van deze samenwerking een versterking van onze mogelijkheden om kinderen met problemen op te vangen: hetzij door tijd en hulp van een collega uit het s.o., hetzij door advies in welke vorm dan ook van andere deelnemers uit het samenwerkingsverband.
Wanneer er op onze school speciale zorg nodig is, gebeuren er steeds dezelfde dingen in dezelfde volgorde:
- Er wordt een kind met een probleem gesignaleerd.
- Ten aanzien van dat kind worden gegevens verzameld.
- Naar aanleiding van die gegevens wordt een handelingsplan opgesteld.
In de fase van het opstellen van een handelingsplan kan overleg plaatsvinden met de orthopedagoge van de schoolbegeleidingsdienst. - Dat plan wordt met de ouders besproken en na hun schriftelijke toestemming uitgevoerd.
- Na een afgesproken periode wordt bekeken wat het plan heeft opgeleverd en volgt evaluatie. Ouders worden dus in elk geval ingeschakeld op het moment dat een handelingsplan opgesteld wordt. Ook bij hulp van buitenaf wordt altijd eerst toestemming aan de ouders gevraagd. In de fase van het opstellen van het handelingsplan kan overleg plaatsvinden met de schoolbegeleidingsdienst, dit noemen we dan HGPD (handelingsgerichte procesdiagnostiek). Hiervoor wordt altijd de toestemming van ouders gevraagd